Диску́рс, или ди́скурс — многозначный термин, означающий, в общем смысле, речь, процессы языковой деятельности и предполагающие их системы понятий.
Алекса́ндр Влади́мирович Запоро́жец — советский психолог, доктор педагогических наук (1958), профессор (1960), действительный член АПН СССР.
Дании́л Бори́сович Элько́нин — советский психолог и педагог, автор оригинального направления в детской и педагогической психологии. Кандидат педагогических наук (1940), доктор психологических наук (1962), член-корреспондент АПН СССР (1968).
Аснин, Владимир Ильич — советский и украинский психолог, последователь Выготского и представитель Харьковской школы психологии.
Ха́рьковская психологи́ческая шко́ла — группа психологов и система неформальных личных связей между специалистами в целом ряде психологических и смежных с ними дисциплин, которые начиная с 1920-х гг. работали в научных учреждениях Харькова. Одну из подгрупп исследователей, работавших в Харькове, составляли московские участники круга Выготского, на сравнительно непродолжительное время переехавшие из Москвы в Харьков и их местные сотрудники, налаживавшие собственно психологическую работу в столице Советской Украины. Зачастую под «Харьковской психологической школой» понимают именно эту подгруппу исследователей. Иногда это выражение используется для обозначения участников так называемого «Круга Выготского» и их сотрудников не только в самом Харькове, но даже и за его пределами, напр., в Москве и Ленинграде, что с точки зрения современной историографии представляется несколько неправомерным, а более широкий коллектив сотрудников и последователей Выготского предлагается обозначать как «Круг Выготского» или, точнее, "Круг Выготского-Лурии". Также, в некоторых источниках деятельность группы психотерапевтов в Харькове выделяется в самостоятельную так называемую «Харьковскую психотерапевтическую школу». Тем не менее, в последних работах подчёркивается взаимосвязанность и внутреннее единство всех этих разнообразных психотехнических, психотерапевтических и психологических исследований и практик, которые закономерно рассматриваются как единый культурно-исторический исследовательски-прикладной проект.
Пётр Я́ковлевич Гальпе́рин — советский психолог, заслуженный деятель науки РСФСР (1980). Доктор педагогических наук (1966), профессор (1967). Лауреат премии Президента Российской Федерации в области образования.
Ксения Евсеевна Хоменко — советский и украинский психолог, последователь Выготского и представитель Харьковской школы психологии.
Заде́ржка психи́ческого разви́тия — нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста. ЗПР как психолого-педагогическая категория используется только в дошкольном и младшем школьном возрасте; если к окончанию этого периода остаются признаки недоразвития психических функций, то говорят уже о конституциональном инфантилизме или используют иные адекватные ситуации термины.
Еле́на Оле́говна Смирно́ва — советский и российский психолог,, специалист в области возрастной психологии. Доктор психологических наук, профессор.
Людми́ла Фили́пповна Обу́хова — советский и российский учёный в области психологии, доктор психологических наук, профессор МГУ и МГППУ, заведующая кафедрой возрастной психологии факультета психологии образования МГППУ (1999—2016). Лауреат премии Президента РФ в области образования (1998).
Музыка́льная педаго́гика — отрасль педагогической науки, занимающаяся передачей учащимся всего комплекса музыковедческих знаний, изучением и разработкой наиболее эффективных путей, способов, форм организации и методов музыкального обучения и воспитания, а также формирования и развития творческих умений, опыта и практических навыков в различных областях музыкального искусства.
Никола́й Евге́ньевич Вера́кса — российский психолог, специалист по психологии дошкольного образования, доктор психологических наук, профессор, ректор Московской педагогической академии дошкольного образования, руководитель лаборатории психологии и педагогики способностей Института психолого-педагогических проблем РАО, главный редактор журнала «Современное дошкольное образование. Теория и практика", почетный профессор Гетеборгского университета.
Леони́д Абра́мович Ве́нгер — советский психолог. Кандидат педагогических наук, доктор психологических наук (1968), профессор.
Евгений Евгеньевич Шулешко — советский и украинский педагог, психолог, философ, создатель педагогической практики ровеснического образования детей от 5 до 11 лет в детских садах и начальных школах, автор программы «Обновление и самообразование» и оригинальных методик обучения чтению, письму, счёту и русскому языку.
Ма́я (Ма́йя) Ива́новна Ли́сина — советский психолог, доктор психологических наук, профессор. Разработала новое направление в детской психологии, ориентированное на изучение младенческого возраста, в котором выделила микрофазы развития детей этого возраста, их ведущую деятельность и основные новообразования.
Никола́й Никола́евич Поддья́ков — советский и российский психолог, исследователь в области педагогики и психологии дошкольного образования. Доктор психологических наук (1974), кандидат педагогических наук (1960), профессор (1981), действительный член Российской академии образования. Директор НИИ дошкольного воспитания АПН СССР (1981—1992).
Софья Николаевна Карпова — советская учёный-психолог, доктор психологических наук (1971), профессор (1973).
Нина Николаевна Палагина — первая женщина доктор психологических наук (1992), профессор в Кыргызстане (1995), академик Академии педагогических и социальных наук, академик Нью-Йоркской Академии наук..
О́льга Влади́мировна Хухла́ева — советский и российский психолог и педагог, специалист по детской психологии, этнопедагогике, этнокультурному и поликультурному образованию, современным методам психологической помощи людям и их прикладному применению для различных социальных групп, психологическому консультированию семьи, детей и подростков, развитию человека в различные возрастные периоды. Кандидат психологических наук (1990), доктор педагогических наук (2001), доцент (1998). Профессор кафедры этнопсихологии и психологических проблем поликультурного образования факультета социальной психологии Московского государственного психолого-педагогического университета.
Емельянова Ирина Евгеньевна — российский учёный, педагог, доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики и психологии детства Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета (ЮУрГГПУ), руководитель экспериментальных площадок дошкольных образовательных организаций. Известна своими работами в области теории и методики обучения и воспитания. Её труды опубликованы в таких издательствах, как «СибАК», научно-практический журнал «Современное Дошкольное Образование», Комитет по делам образования города Челябинска «Образовательный портал», в международных, российских и региональных периодических изданиях, материалах конференций, вузовских сборниках. Основные направления деятельности Ирины Евгеньевны: развитие детской одарённости в аспекте духовно-творческой самореализации, теория решения изобретательских задач (ТРИЗ), развитие «мягких навыков» у детей, развитие конструкторских способностей детей дошкольного возраста средствами робототехники, информационная грамотность детей дошкольного возраста, педагогическая конфликтология и т. д.