Волого́дский госуда́рственный педагоги́ческий университе́т — одно из старейших высших педагогических учебных заведений России. С 11 июня 2014 года реорганизован путём присоединения к Вологодскому государственному университету в качестве структурного подразделения как «Педагогический институт Вологодского государственного университета». В февраля 2021 года на базе бывшего университета начал работу «Вологодский Гуманитарный институт».
Васи́лий Андре́евич Зо́лотов (1804—1882) — русский педагог, автор и составитель книг для народного чтения.
Михаи́л Васи́льевич Острогра́дский — российский математик и механик, академик Санкт-Петербургской академии наук с 1830 года, признанный лидер математиков Российской империи в 1830—1860-е годы. Ученик Т. Ф. Осиповского.
Гаспа́р Монж, граф де Пелю́з — французский математик, геометр, государственный деятель, морской министр Франции.
Гимна́зия — государственное учебное заведение, термин также употреблялся в значении «место для гимнастических (телесных) упражнений».
Поль Антуа́н Аристи́д Монте́ль — французский математик.
Колле́ж де Франс — парижское учебно-исследовательское учреждение на площади Марсуля-Бертло в Латинском квартале 5-го округа французской столицы, предлагающее бездипломные курсы высшего образования по научным, литературным и художественным дисциплинам.
Копенга́генский университе́т — один из самых старых университетов и самое большое учебно-исследовательское учреждение в Дании. Основан в 1479 году королём Кристианом I. Вначале функционировал лишь богословский факультет. В 1736 году был создан юридический факультет. В 1788 году основаны философский и медицинский факультеты, в 1850 году — естественно-математический.
Гугель, Егор Осипович — выдающийся российский педагог, основоположник российской системы дошкольного воспитания, инспектор классов при Гатчинском Воспитательном доме в 1830—1842 гг, основатель и смотритель Школы для малолетних детей при нём.
Университет Париж 8 — французский государственный университет в пригороде Парижа. Университет является наследником экспериментального центра Венсен, созданного для модернизации высшего образования после майских событий 1968 года, но в итоге другие французские университеты не переняли опыт Университета Париж 8.
Физико-математический факультет Московского Университета (1804—1933) — один из факультетов Императорского Московского университета и Московского государственного университета, существовавший до 1933 года.
Абрам Аронович Столяр — белорусский советский педагог-методист, известный работами по проблемам развития логического мышления школьников. Доктор педагогических наук (1970), профессор. Заслуженный работник высшей школы Белорусской ССР.
Университет науки и технологий Лилль-1 — французский университет, расположенный в городе Вильнёв-д’Аск и являющийся частью Университета Лилля — Северной Франции. Университет был создан в 1854 году в Лилле. Позже, в 1967 году кампус был перенесен в Вильнёв-д’Аск. Лилль-1 специализируется на науке и технологиях.
Лицеи во Франции — французские учебные заведения трёх последних классов среднего образования во Франции. Создавались, начиная с 1802 года, женские лицеи — с 1881 года. Учащиеся возраста 14-15 лет поступают в лицеи по окончании коллежа, — либо по месту жительства, либо по конкурсу.
Марк Самуилович Гринберг — российский переводчик с французского, английского и немецкого языков.
В 1822 году были различные научные и технологические события, некоторые из которых представлены ниже.
Никола́й Михе́евич Арха́нгельский (1787—1857) — ординарный профессор Императорского Харьковского университета по кафедре прикладной математики, статский советник (1831).
В 1780 году были различные научные и технологические события, некоторые из которых представлены ниже.
Пьер Гален — французский музыкальный педагог, изобретатель нового учебного метода для начинающих заниматься музыкой.
Ласло Рац — венгерский учитель математики, наиболее известный тем, что преподавал предмет Джону фон Нейману и нобелевскому лауреату Юджину Вигнеру. Рац был «легендарным» учителем школы Фашори — будапештской лютеранской гимназии и наиболее известной средней школы Венгрии. Его идеи и практическая деятельность в сфере реформы математического образования в начале XX века принесли ему известность: Ласло Рац и Шандор Микола разработали эффективные методы преподавания математики в средней школе и создали соответствующую учебную программу, основанную на новых, для своего времени, принципах. В частности, учителя стремились чётко донести до учеников заранее сформулированные концепции, но — что более важно — обучение математике должно было быть тесно связано с непосредственным опытом и практикой.
Медиафайлы на Викискладе
