Талызина, Нина Фёдоровна

Перейти к навигацииПерейти к поиску
В Википедии есть статьи о других людях с такой фамилией, см. Талызина.
Нина Фёдоровна Талызина
Дата рождения28 декабря 1923(1923-12-28)[1][2]
Место рождениясело Лучинское, Угличский уезд, Ярославская губерния, РСФСР, СССР
Дата смерти6 января 2018(2018-01-06)[3] (94 года)
Место смерти
Страна
Род деятельностипсихолог
Научная сферапедагогическая психология, дидактика
Место работыкафедра психологии образования и педагогической психологии МГУ
Альма-матер
Учёная степеньдоктор психологических наук[1] (1970) и кандидат педагогических наук
Учёное званиепрофессор,
академик РАО
Научный руководительШеварёв, Пётр Алексеевич[1] и Пётр Яковлевич Гальперин
Награды и премии

Ни́на Фёдоровна Талы́зина (28 декабря 1923, Лучинское, Угличский уезд, Ярославская губерния — 6 января 2018, Москва[4]) — советский и российский психолог. Специалист в области педагогической психологии. Лауреат большого количества премий и наград за заслуги в области науки и образования. Внесла крупный вклад в разработку деятельностного подхода к обучению. Действительный член Академии педагогических наук СССР (с 1989), действительный член Российской академии образования (c 1993)[5].

Биография

Н. Ф. Талызина родилась в многодетной крестьянской семье[6] в селе Лучинское (ныне — в Переславском районе Ярославской области). В молодости на мировоззрение Н. Ф. Талызиной большое влияние оказала семья просветителя Б. Ф. Некрасова, племянника Н. А. Некрасова.

После окончания семилетней школы Н. Ф. Талызина поступила в 1939 году в Ярославское педагогическое училище. В 1942 году стала студенткой физико-математического факультета Ярославского педагогического института, где начала заниматься психологией под руководством профессора НИИ психологии АПН РСФСР Т. Е. Егорова.

С 1947 по 1950 гг. училась в аспирантуре НИИ психологии АПН РСФСР. Под руководством профессора П. А. Шеварева защитила диссертацию на тему «Умозаключения при решении геометрических задач». Одновременно работала в научной лаборатории психологии обучения, которую возглавляла Н. А. Менчинская.

С 1950 года работала в Московском государственном университете. Научно-исследовательскую деятельность в МГУ начала под руководством П. Я. Гальперина. Сотрудничала с ним с самого начала разработки его теории поэтапного формирования умственных действий, является его ученицей и последовательницей[7]. В 1970 г. под его руководством защитила докторскую диссертацию на тему «Управление процессом усвоения знаний».

В 1963 году возглавила кафедру педагогики философского факультета МГУ, а после создания факультета психологии — кафедру педагогической психологии и педагогики, заведующей которой была в течение 28 лет. В 1971 г. Н. Ф. Талызиной было присвоено звание профессора, в том же году она была избрана членом-корреспондентом АПН СССР, а в 1989 г. — академиком АПН СССР (РАО).

С 1966 г. являлась руководителем лаборатории педагогической психологии, с 1989 г. возглавляла Центр по переподготовке работников системы образования при факультете психологии МГУ, осуществляющий обучение преподавателей и методистов на основе деятельностной теории учения.

Умерла 6 января 2018 года; похоронена на Истринском кладбище в Московской области[8][9].

Научный вклад

Исходными теоретическими постулатами деятельностной теории учения послужили положения, разработанные в советской психологии Л. С. Выготским, С. Л. Рубинштейном, А. Н. Леонтьевым, П. Я. Гальпериным. С точки зрения Талызиной, именно деятельностный подход является метологической базой для создания психологии, которая позволяет преодолеть функционалистский подход к психике, мешающий eё адекватному исследованию. В качестве единицы анализа (в том числе учебной деятельности) должна выступать не изолированная функция, а действие как системное образование[10][11]. Н. Ф. Талызина осуществляет дальнейшее развитие идей деятельностной теории и общепсихологической теории становления психических функций П. Я. Гальперина[12]. Благодаря Н. Ф. Талызиной теория формирования умственных действий и понятий в настоящее время реализуется на практике в процессе обучения во всем мире[13].

Обширные исследования Н. Ф. Талызиной внесли большой вклад в развитие педагогической психологии, а также в организацию современного непрерывного образования и профессиональной подготовки психологов[14]. Н. Ф. Талызиной активно изучались закономерности и механизмы процесса учения, формирования умственных действий и познавательных умений. Разработаны методы моделирования различных видов познавательной деятельности и принципы управления процессом их формирования. Сформулирована деятельностная концепция программированного обучения[15][16][17][18][19].

Н. Ф. Талызиной было проведено семь циклов исследований[6]. Они посвящены:

  1. формированию научных понятий[20][21][22];
  2. возрастным возможностям усвоения логического мышления[23];
  3. моделированию и формированию познавательных видов деятельности[24];
  4. психологическим механизмам обобщения[25];
  5. рассмотрению обучения как одного из видов управления и анализу особенностей реализации в обучении требований общей теории управления[26];
  6. деятельностному подходу к психодиагностике интеллекта[27][28];
  7. использованию деятельностного подхода при разработке проблем дидактики[29].

Результаты исследований Н. Ф. Талызиной представлены в многочисленных (более 400) публикациях, изданных на 16 языках.

Основные труды

  • Теоретические проблемы программированного обучения. М., 1969;
  • Пути и возможности автоматизации учебного процесса. (В соавторстве с Т. В. Габай). М., 1977;
  • Методика составления обучающих программ: Учебное пособие. 1980;
  • Управление процессом усвоения знаний: психологические основы. М., 1975, 1984;
  • Педагогическая психология. Психодиагностика интеллекта. (Совместно с Ю. В. Карповым). М., 1987;
  • Пути разработки профиля специалиста. (Ред. и соавт.). Саратов, 1987;
  • Формирование познавательной деятельности младших школьников: Кн. для учителя; М., 1988;
  • Природа индивидуальных различий: Опыт исследования близнецовым методом. (Совместно с С. В. Кривцевой, Е. А. Мухаматулиной). М., 1991;
  • Формирование приемов математического мышления (Сборник) (Ред. и соавт.). М., 1995;
  • Усвоение научных понятий в школе. (Совместно с И. А. Володарской, Г. А. Буткиным). М., 1999;
  • «Практикум по педагогической психологии», М., 2002, 2008;
  • Педагогическая психология. Учебное пособие. М., 1998—2013 (9 изданий).

Награды и звания

Н. Ф. Талызина — заслуженный профессор Московского университета (1997); почетный профессор факультета психологии МГУ (2003); обладатель большого количества наград за вклад в развитие науки и образования. В их число входит:

Примечания

  1. ↑ 1 2 3 4 5 https://psy.su/psyche/projects/1142/
  2. ↑ Педагоги и психологи мира — 2012.
  3. ↑ http://www.psy.msu.ru/people/obituary_talyzina.html
  4. ↑ М. А. Степанова. Талызина Нина Фёдоровна (24 ноября 2022). — Онлайн-версия Большой российской энциклопедии (новая).
  5. ↑ Академики Российской академии образования Архивная копия от 15 октября 2018 на Wayback Machine. // Официальный сайт РАО.
  6. ↑ 1 2 Психологический журнал Том 26, № 4, 2005.Н. Ф. Талызина. «Уверена, что будущее психологии за деятельностным подходом».[1] Архивная копия от 16 марта 2017 на Wayback Machine
  7. ↑ Психология. Журнал Высшей школы экономики, 2006. Т. 3, № 4. С. 91-109. Дата обращения: 28 мая 2015. Архивировано 9 марта 2016 года.
  8. ↑ Некролог Н. Ф. Талызиной на сайте факультета психологии МГУ. Дата обращения: 6 января 2018. Архивировано 13 октября 2018 года.
  9. ↑ Скончалась Талызина Нина Фёдоровна. Вечная память… Архивная копия от 9 января 2018 на Wayback Machine // «Психологическая газета», 8 января 2018.
  10. ↑ Талызина Н. Ф. Теория планомерного формирования умственных действий сегодня Архивная копия от 27 января 2018 на Wayback Machine //Вопросы психологии. — 1993. — № 1. — С.92-101.
  11. ↑ Талызина Н. Сущность деятельностного подхода в психологии // Методология и история психологии. — 2007. — Т. 2, № 4. — С. 157—162.[2] Архивная копия от 14 февраля 2019 на Wayback Machine
  12. ↑ Габай Т. В. Разработка деятельностной теории учения в трудах Н. Ф. Талызиной // Деятельностная теория учения: современное состояние и перспективы. Материалы Международной научной конференции. Москва. 6-8 февраля2014 г. — Издательство Московского университета Москва, 2014.[3] Архивная копия от 23 ноября 2018 на Wayback Machine
  13. ↑ Зимняя И. А. Педагогическая психология. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. Дата обращения: 31 мая 2015. Архивировано 11 октября 2018 года.
  14. ↑ Семенов И. Н. Типология концептуально-методологических средств развития Н. Ф. Талызиной педагогической психологии// Деятельностная теория учения: современное состояние и перспективы. Материалы Международной научной конференции. Москва. 6-8 февраля2014 г. — Издательство Московского университета Москва, 2014.[4] Архивная копия от 23 ноября 2018 на Wayback Machine
  15. ↑ Талызина Н. Пути и проблемы управления познавательной деятельностью человека // Теоретические проблемы управления познавательной деятельностью человека. Москва, 11-13 июня 1975. — МГУ М, 1975. — С. 154—168
  16. ↑ Талызина Н. Формирование познавательной деятельности учащихся. — Знание М, 1983. — С. 95 (Переведена на испанский язык).
  17. ↑ Талызина Н. Проблемы управления познавательной деятельностью учащихся // Социально-психологические проблемы управления коллективами.— М, 1974. — С. 159—161.
  18. ↑ Талызина Н. Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. М., 1969.
  19. ↑ Талызина Н. Идеи программированного обучения в Венгрии // Советская педагогика. — 1966. — № 7. — С. 156—158.
  20. ↑ Талызина Н. Усвоение существенных признаков понятий при организации действий испытуемых // Доклады АПН РСФСР. — Т. 2. — 1957. — С. 47-50.
  21. ↑ Талызина Н. К вопросу об усвоении начальных геометрических понятий. — 1957.
  22. ↑ Талызина Н., Володарская И., Буткин Г. Усвоение научных понятий в школе. Учебное пособие. — Полиграф сервис Москва, 1999.
  23. ↑ Талызина Н. Ф. Педагогическая психология: учебник для студентов образовательных учреждений сред.проф.образов. 8-е изд. — Академия М, 2011. — С. 287.
  24. ↑ Талызина Н. Ф. Способы моделирования приемов познавательной деятельности // Управление процессом усвоения знаний. — М., 1984.
  25. ↑ Талызина Н. Деятельностный подход к механизмам обобщения // Вопросы психологии. — 2001. — № 3. — С. 3-16.
  26. ↑ Талызина Н. Ф. Психологические основы управления усвоением знаний. Дис. д-ра психол. наук. — М., 1969. — 524 с.
  27. ↑ Талызина Н. Педагогическая психология: психодиагностика интеллекта. Учебно-методическое пособие для студентов факультетов психологии гос.ун-тов. — МГУ М, 1987. — С. 63.
  28. ↑ Талызина Н. Ф., Карпов Ю. В. Педагогическая психология. Психодиагностика интеллекта. М., 1987.
  29. ↑ Talyzina N. Die takigeits theorie des lernens als grunglage einer neuen didaktik (Деятельностная теория учения как основа новой дидактики) // Leder Mensch Kann lernen — Perspektiven einer Kulturhistorischen Pedegogik. — Berlin, 2001. — С. 204—221.
  30. ↑ Указ Президента Российской Федерации от 06.10.1998 г. № 1200 «О присуждении премий Президента Российской Федерации в области образования за 1997 год»

Ссылки