Лев Ильич Уманский родился 29 октября 1921 года в г. Курске в семье служащих[1]. Рано осиротел, воспитанием занималась тётя[2].
Трудовой путь начал в 1939 году вожатым-инструктором стационарных пионерских лагерей в Курской области. В 1940 году окончил школу № 5 г. Курска.
В 1940—1945 гг. — служба в Вооруженных Силах: курсант Чугуевского военного авиационного училища (в 1941 году эвакуировано в Чимкент), после аварии во время учебного полета в 1942 году — слушатель окружных курсов Среднеазиатского военного округа в г. Намангане, с 1943 года — помощник командира отдельной роты Советского транспортного управления в Иране (Тегеран, Тавриз).
После демобилизации из армии в октябре 1945 года связывает свою судьбу с Курским государственным педагогическим институтом. В течение двух лет работает освобождённым секретарем комитета комсомола. В 1947—1950 гг. учится на историческом факультете, совмещая учебную деятельность с обязанностями старшего лаборанта кафедры педагогики и психологии, одновременно работал преподавателем психологии в курской спецшколе ВВС № 4. С сентября 1950 по октябрь 1953 года — преподаватель психологии пединститута и учитель психологии в базовой школе № 3 Курска[3].
В октябре 1953 года Л. И. Уманский поступает в аспирантуру кафедры психологии Московского государственного педагогического института им. В. И. Ленина (научный руководитель — Борис Михайлович Теплов) завершение которой было ознаменовано защитой в 1955 году кандидатской диссертации «Опыт исследования индивидуально-типологических особенностей детей старшего дошкольного возраста»[4]. После успешной защиты кандидатской диссертации он приступает к экспериментальному изучению проблемы организаторских способностей у детей. Границы исследования постепенно расширяются, и его объектами становятся не только дошкольники, но и взрослые.
С сентября 1955 по январь 1973 года в Курском государственном пединституте Л. И. Уманский последовательно проходит обычные для вузовского работника ступени: старший преподаватель, доцент, старший научный сотрудник, заведующий кафедрой педагогики и психологии, профессор, заведующий кафедрой психологии. В этот период проводится масштабная исследовательская работа, завершившаяся защитой в 1969 году докторской диссертации на тему «Психология организаторских способностей»[5]. Первое обсуждение докторской диссертации в Институте общей, возрастной и педагогической психологии (Москва) в лаборатории В. А. Крутецкого вызвало ряд трудностей в связи со статусом самого понятия «организаторские способности», которые по существующим в то время представлениям не входили в разряд классических способностей. Для решения этой проблемы В. А. Крутецкий предложил экспериментально проверить гипотезу на молодёжных лидерах — комсомольских организаторах[2]. Для проверки гипотезы в 1961 году в городе Курске был создан лагерь комсомольского актива школьников «Комсорг» (работает по настоящее время, ныне называется Курская областная школа молодёжных лидеров (ОШМЛ) «Комсорг»[6]).
В 1964 году Л. И. Уманский совместно с И. А. Френкелем, А. С. Чернышёвым, А. С. Крикуновым основал социально-психологическую лабораторию (на общественных началах) в КГПИ. Совместно с учениками (А. С. Чернышёвым, А. Н. Лутошкиным, А. С. Крикуновым, И. С. Полонским, Е. И. Дымовым, Е. А. Шаниным, Е. И. Тимощуком и др.) создается социально-психологическая концепция группы как коллектива, получившая известность как «параметрическая»[7][8][9]. Основные положения концепции подвергаются тщательному экспериментальному исследованию, в том числе и на инициированных Л. И. Уманским ежегодных летних лагерных сборах актива старшеклассников — лагерь «Комсорг» (существует поныне в Курской области как психологический центр подготовки молодёжных лидеров)[10]. Первые аспиранты Льва Ильича (А. С. Чернышёв, А. Н. Лутошкин и др.) успешно защищают диссертационные исследования по только что включенной в номенклатуру специальностей научных работников социальной психологии. В феврале 1971 года становится первым заведующим кафедрой психологии Курского государственного педагогического института, учрежденной приказом Министерства просвещения РСФСР.
В феврале 1973 года Л. И. Уманский переезжает в Кострому, оставив в Курске сформированный им работоспособный научный коллектив во главе с Алексеем Чернышёвым.
В Костромском государственном педагогическом институте имени Н. А. Некрасова он становится заведующим специально образованной кафедрой психологии, создает межкафедральную социально-психологическую лабораторию, открывает в 1976 г. аспирантуру. Совместно с деканом историко-педагогического факультета А. Н. Лутошкиным основывает в 1973 г. авторский лагерь новаторской педагогики для комсомольского актива школ области «Комсорг» (действует по настоящее время), а в 1978 г. — для учащихся профтехучилищ «Комсорг-ПТУ», служившими одновременно научно-экспериментальной базой для психологических и педагогических исследований[11].
При активной организующей роли Л. И. Уманского в сентябре 1978 года в Костроме прошёл первый Всесоюзный симпозиум по актуальным проблемам социальной психологии.
Научная школа Уманского — Чернышёва («Курская школа») получила широкое признание в области социальной психологии[12]. Реализацию и развитие идей профессора Уманского уже более 30 лет ведут в творческом содружестве психологи Курского и Костромского госуниверситетов.
Научная деятельность
Область научных интересов Л. И. Уманского включала возрастную и педагогическую психологию, социальную психологиюгрупп, психологию лидерства. Исследовал психологию ребёнка, выделяя как общие особенности возрастного развития, так и их индивидуально-типологические проявления. Разрабатывал проблемы организаторской деятельности и организаторских способностей.
Предложил параметрическую концепцию социально-психологической структуры коллектива, согласно которой значимые параметры коллектива объединены в несколько блоков: «общественная подструктура» (направленность, организованность, подготовленность), «личностная подструктура» (интеллектуальная коммуникативность, эмоциональная коммуникативность, волевая коммуникативность), «социально-психологические общие качества» (эмоциональный микроклимат, референтность, сплоченность, различные виды активности во взаимодействии личности и группы) и «социальная ценность и содержание деятельности». Уровень и поэтапное развитие группы как коллектива, особенности организации интраколлективных и интерколлективных отношений определяются через представленность и характер проявления указанных параметров[7][8][9].
Для изучения проблем социальной психологии — лидерства, малых групп, совместной деятельности Уманский в 1965 г. организует одну из первых в стране социально-психологических лабораторий на базе кафедры психологии и педагогики Курского госпединститута. Лаборатория имела свою экспериментальную базу и занялась разработкой концепции лидерства и малой группы в условиях совместной деятельности[13].
Помимо изучения психологии лидерства, Л. И. Уманский решал практические задачи подготовки лидеров молодёжных коллективов, организовывал социально-психологические прикладные исследования и внедрение научных результатов в практику деятельности трудовых коллективов предприятий и ученических организаций образовательных учреждений Костромской области.
Л. И. Уманским подготовлено 20 кандидатов наук. Опубликовано 160 научных работ, среди них 3 монографии, главы в 9 коллективных монографиях, учебные пособия, изобретение.
Основные труды
Аппарат для изучения и демонстрации психофизиологических особенностей человека. А. с. СССР № 128558, заявл. 09.01.1959, опубл. 01.01.1960, и др.
Организаторские способности и их развитие. Курск, 1967;
Организатор и организаторская деятельность. Л., 1975 (в соавторстве с И. С. Мангутовым);
Психология и педагогика работы комсорга. М., 1975, 1984 (в соавторстве с А. Н. Лутошкиным);
Психология организаторской деятельности школьников. М., 1980.
Учёным советом Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова учреждена ежегодная премия имени Л. И. Уманского для профессоров, преподавателей и научных сотрудников университета за научные достижения теоретического или прикладного характера (в виде монографий или иных научных трудов).
↑ 12Чернышёв А.С, Гребеньков Н.Н, Сарычев С.В, Елизаров С.Г. Кафедра психологии Курского государственного университета (1971–2016) / А.С. Чернышёв. — Курск: Курский государственный университет, 2016.
↑А. В. Барков.«Комсорг» И Его Последователи (рус.) // Ученые Записки. Электронный Научный Журнал Курского Государственного Университета. — 2015. — Вып. 3 (35). — ISSN 2074-1774.
О профессоре Уманском Льве Ильиче и его научном творчестве // Уманский Л. И. Личность. Организаторская деятельность. Коллектив. Избранные труды — Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2001.- 208 с. — ISBN 5-7591-0479-9):
Новиков В. В. Место и роль Л. И. Уманского в социальной психологии XX и XXI веков.
Вульфов Б. З. Памяти Л. И. Уманского.
Фетискин Н. П. Исследование Л. И. Уманским парциальных типов нервной системы и природных предпосылок способностей.
Кирпичник А. Г. О социально-психологической концепции контактной группы как коллектива Л. И. Уманского.
Вольф Соломо́нович Ме́рлин — советский психолог, доктор педагогических наук (1950), профессор, ученик и один из ближайших сотрудников профессора М. Я. Басова, продолжатель исследований целостной личности в естественных экспериментах по А. Ф. Лазурскому, в теоретической и экспериментальной разработке системной методологии междисциплинарных исследований многомерных закономерностей онтогенетического развития индивидуального своеобразия и социально-типичных свойств личности в различных видах и формах поведения, практической и теоретической деятельности; развивал идеи и опыт медико-психофизиологических, психологических и социально-психологических исследований академика В. М. Бехтерева; автор теории индивидуальных стилей деятельности и жизнедеятельности; автор и разработчик системной методологии междисциплинарных исследований человека как интегральной индивидуальности.,
Алексе́й Алексе́евич Лео́нтьев — советский и российский лингвист, психолог, доктор психологических наук и доктор филологических наук, действительный член РАО (1992) и АПСН.
Факульте́т психоло́гии СПбГУ — один из двух старейших академических факультетов психологии в России. Основан в 1966 году. В настоящее время здесь проводятся научные исследования в области психологии и педагогики, а также готовят бакалавров и магистров по программе «Психология» и специалистов по программам «Клиническая психология» и «Психология служебной деятельности». Кроме того, факультет работает по программе профессиональной переподготовки по психологии, проводятся курсы повышения квалификации, семинары и тренинги.
Московский государственный психолого-педагогический университет (МГППУ) — государственное образовательное учреждение, созданное по инициативе Департамента образования города Москвы. Научная подготовка студентов сочетается с изначальной направленностью обучения на потребности городской социальной сферы и решение практических задач.
Костромской государственный университет имени Н. А. Некрасова — высшее учебное заведение, расположенное в Костроме. Основная часть учебных корпусов университета расположена в центральной части города, на набережной реки Волги.
Курский государственный университет(КГУ) — старейшее высшее учебное заведение города Курска. Основан в 1934 году как Курский педагогический институт. Является государственным учреждением федерального подчинения. В 2018 году стал членом Ассоциации классических университетов России.
Никола́й Ильи́ч Лео́нов — российский психолог, доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент Международной академии психологических наук, действительный член Академии педагогических и социальных наук, заведующий кафедрой социальной психологии и конфликтологии Удмуртского государственного университета, основатель и руководитель научной школы «Онтология социального поведения субъекта».
Арту́р Алекса́ндрович Реан — российский психолог, общественный деятель; специалист в области психологии личности, социальной и педагогической психологии. Доктор психологических наук (1992), профессор (1994), член-корреспондент РАО (1996), академик РАО (2016) по отделению психологии и возрастной физиологии, член бюро отделения психологии и возрастной физиологии РАО (2018).
Евге́ний Алекса́ндрович Кли́мов — советский и российский психолог, психофизиолог, доктор психологических наук (1969), профессор (1970), академик АПН СССР ; методолог практической психологии, психологии труда и профориентации, один из основоположников современной отечественной дифференциальной психофизиологии, разработчик теории типологического индивидуального стиля деятельности; ведущий специалист СССР и России в области психологии профессиоведения, разработчик системно-генетической психофизиологии стиля профессиональной деятельности.
Алекса́ндр Ильи́ч Са́венков — советский и российский психолог и педагог, специалист в области диагностики и развития детской одарённости, обучения одарённых детей, психологии исследовательского обучения, создатель научной школы «Психология одарённости и творчества». Доктор психологических наук, доктор педагогических наук, профессор. Член-корреспондент РАО (2016), действительный член Академии педагогических и социальных наук.
Михаи́л Ио́сифович Рожко́в — российский учёный, доктор педагогических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ (2002), лауреат премии Правительства РФ и премии Ленинского комсомола (1989), почетный профессор Ярославского государственного педагогического университета им. К. Д. Ушинского. Академик РАЕН (1996); действительный член Международной Академии психологических наук; действительный член Балтийской педагогической академии.
Яков Львович Коломинский — советский и белорусский психолог, доктор психологических наук, профессор, Заслуженный деятель науки Республики Беларусь.
Александр Павлович Болтунов — русский советский психолог и педагог, профессор, доктор философии (1909), доктор педагогических наук (1936). Один из организаторов системы профориентационной работы в Ленинграде в 1920—1930-е годы.
Ири́на Влади́мировна Дубро́вина — советский и российский психолог, специалист по возрастной психологии. Доктор психологических наук, профессор, действительный член РАО (1999), заслуженный деятель науки Российской Федерации (2006). Главный научный сотрудник лаборатории научных основ детской практической психологии Психологического института РАО. Профессор кафедры педагогической психологии факультета образования Московского государственного психолого-педагогического университета.
Алексе́й Серге́евич Чернышёв — советский и российский психолог, специалист в области социальной психологии, доктор психологических наук, профессор. Заслуженный работник высшей школы Российской Федерации. Член президиума Российского психологического общества, действительный член Международной академии психологических наук, академик Академии гуманитарных наук России. Член редакционного совета «Психологического журнала», член редколлегии «Вестника практической психологии образования», член редакционной коллегии журнала «Организационная психология». Автор известных психологических терминов: развивающая социальная среда, социальное обучение, организованность, приборы-модели совместной деятельности.
Витольд Альбертович Ясвин — российский учёный в области педагогики и психологии. Доктор психологических наук (1998), доктор педагогических наук (2020), профессор Института педагогики и психологии образования МГПУ, лауреат Премии Правительства РФ в области образования (1998). Член-корреспондент Международной академии наук педагогического образования, член Федерации психологов образования России, почётный член Лиги преподавателей высшей школы. Профессор, заведующий кафедрой Московского государственного института (университета) международных отношений (МГИМО) МИДа Российской Федерации.
Владимир Александрович Худик — советский, украинский и российский психолог, основатель научного журнала «Коррекционно-педагогическое образование», публикующего статьи по актуальным научно-прикладным проблемам дефектологии, специальной и клинической психологии, воспитанию и обучению детей с особыми образовательными потребностями.
Ирина Николаевна Андреева — белорусский психолог, доктор психологических наук (2018), профессор (2021). Автор работ по проблематике эмоционального интеллекта.
Анато́лий Никола́евич Луто́шкин – советский психолог, специалист в области социальной и педагогической психологии, кандидат психологических наук, доцент.
А́нна Валенти́новна Котенёва — советский и российский психолог, специалист по общей психологии, психологии личности, социальной психологии, экстремальной психологии и православной психологии. Доктор психологических наук (2010), доцент (2001). Член-корреспондент Российской академии естествознания (РАЕ).
Эта страница основана на статье Википедии. Текст доступен на условиях лицензии CC BY-SA 4.0; могут применяться дополнительные условия. Изображения, видео и звуки доступны по их собственным лицензиям.
СССР
